Пятерка за послушание: Поможет ли новая оценка воспитать личность

Владимир Путин в феврале 2025 года поручил Правительству рассмотреть вопрос целесообразности оценивания поведения школьников.
Очевидно, вопрос о нормах поведения в школе, отнюдь, не праздный. Тема вышла на такой уровень, что о необходимости обеспечить безопасность школьных учителей вынужден говорить Президент. Министерство просвещения отреагировало: в Новгородской, Тульской, Ярославской и Ленинградской областях, в Луганской народной республике, Чечне и Мордовии запущен пилотный проект, в рамках которого 89 школам предстоит опробовать три варианта методики оценивания поведения обучающихся. Параллельно подготовлен проект министерского приказа о внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 предусматривающий введение такой формы контроля соблюдения правил внутреннего распорядка обучающихся, как выставление оценок их поведения. Документ уже опубликован на Федеральном портале проектов нормативных правовых актов, где можно ознакомится с его содержанием и в рамках публичного обсуждения оставить свои замечания и рекомендации.
В рамках «пилота» школы отработают каждый из трех предложенных вариантов системы оценивания: «зачет – незачет», пятиуровневая шкала, удовлетворительно, неудовлетворительно и совсем неудовлетворительно и трехуровневая оценка - неудовлетворительное, удовлетворительное и образцовое поведение. Предполагается, что в результате выберут и нормативно закрепят единую модель, и с начала следующего учебного года оценки за поведение станут обязательной формой контроля. Обязанность
К ключевым критериям оценивания поведения Минпрсвещения относит: соблюдение дисциплины, социальное взаимодействие, личностные качества, учебную активность. В перспективе – отражение оценки за поведение в школьном аттестате.
«Безусловно, любые усилия, направленные на обеспечение порядка в образовательном процессе, должны приветствоваться и поддерживаться. Ну нельзя же, в конце концов, доводить ситуацию до абсурда», - считает доцент Ставропольского филиала Президентской академии Геннадий Шевченко. Между тем, стоит отметить, что введение оценки за поведение – это только форма контроля. Сам контроль нужно еще наполнить содержанием, включив в него возможность применения мер воздействия к тем школьникам, которые индифферентно отнесутся к обязанности вести себя в соответствии с правилами школы. Можно предположить, что на первых этапах таких будет много. И если оценка поведения не будет иметь значимых последствий, то такое оценивание останется не более чем благим пожеланием. А нарушители порядка получат дополнительную уверенность в своей безнаказанности и вседозволенности.
Оценивание поведения школьника должно стать сигналом для родителей. Действие системы следует жестко акцентировать в этом направлении. Иными словами, дисциплинарная ответственность школьников должна быть функционально привязана к административной ответственности их родителей. Ведь Семейный кодекс Российской Федерации возлагает на родителей серьезные обязанности, в т.ч. в части их ответственности за воспитание детей и получение ими общего образования. Эффект будет куда большим, если при систематическом нарушении ребенком правил поведения в школе, родители, игнорирующие сигналы классного руководителя и школьной администрации будут привлекаться к административной ответственности. А в том случае, если такие меры не привели к улучшению ситуации, следует решать вопрос с ограничением в родительских правах. Отчисление из школы - крайняя мера.
«Не стоит забывать и об учителях. Там тоже люди разные. Очень хорошо, что Минпросвещения разработало инструкцию, содержащую ключевые правила поведения педагога в т.н. нестандартных ситуациях. Конечно каждую ситуацию не предусмотришь в инструкции, но базовое определение возможных причин агрессии, принципы профессиональной позиции преподавателя, советы по оценке кризисных случаев, рекомендации по снижению эмоционального напряжения, купированию спора за рамками учебного процесса и организации профилактики будут очень кстати. Да и работа психолога должна распространятся не только на школьников. Не стоит забывать, что учитель, прежде всего человек, и ему в стрессовых ситуациях помощь психолога очень нужна.
Нет сомнений, что при таком комплексном подходе проблему, которую мы сами породили, мы сами же сможем успешно решить», - прокомментировал доцент Ставропольского филиала Президентской академии Геннадий Шевченко.